Edukacja zdalna z perspektywy uczniów, rodziców i nauczycieli klas I–III szkoły podstawowej

Streszczenie w języku polskim

W artykule przedstawiono podsumowanie wyników badań przeprowadzonych w kontekście nauczania zdalnego, które szkoły realizowały od 25 marca 2020 r. Badanie było wykonane dwukrotnie na tej samej grupie uczniów, nauczycieli i rodziców klas I–III. Pierwsze badanie wykonano pod koniec czerwca 2020 r., a drugie w lutym 2021 r. Do zebrania materiału badawczego posłużyła autorska ankieta. Zastosowano również metodę wywiadu jakościowego. Ankietę wypełniło 60 rodziców. Wywiady pogłębione przeprowadzono z 20 uczniami oraz 6 nauczycielami (2 nauczycielki klas pierwszych, 2 nauczycielki klas drugich oraz 2 nauczycielki klas trzecich). Celem badania było poznanie opinii na temat nauczania zdalnego oraz wyzwań, które zostały postawione przed nauczycielami, rodzicami i uczniami. Doświadczenia tego okresu stanowiły podstawę do próby odpowiedzi na następujące pytania: W jaki sposób realizowana była edukacja zdalna w czasie trwania pierwszej i drugiej fali pandemii? Na jakie trudności w realizacji edukacji na odległość napotykali nauczyciele, rodzice i uczniowie? Jakie można wyodrębnić pozytywne strony edukacji zdalnej? Na podstawie uzyskanych wyników badania można stwierdzić, że pomimo wielu trudności i lęków nauczyciele poradzili sobie z zachowaniem ciągłości nauczania na miarę dostępnych możliwości, przenosząc edukację do świata cyfrowego. Wzrosły ich kompetencje cyfrowe, warsztat pracy został wzbogacony o nowe, wcześniej nieznane programy i portale edukacyjne. Edukacja zdalna uwidoczniła zarazem, jak bardzo obciążający jest wychowawczy aspekt pracy nauczyciela. Rodzice poznali nie tylko wielowymiarowość pracy pedagogicznej, lecz także poziom samodzielności i zaradności nauczycieli. Ponadto mieli możliwość zarówno zweryfikowania zainteresowań i poziomu koncentracji na zadaniu, jak i zaobserwowania strategii działania własnych dzieci w sytuacji napotkanych trudności. Uczniowie poczuli, jak ważny jest bezpośredni kontakt z rówieśnikami. Doświadczyli też zmęczenia wynikającego z ciągłego korzystania z komputera.