Związek między dobrostanem a umiejętnością kreatywnego myślenia w edukacji

Streszczenie w języku polskim

Dobrobyt, jako integralny element zrównoważonego rozwoju, w znacznym stopniu przyczynia się do postępu gospodarczego, społecznego i środowiskowego. Ramy strategiczne, takie jak ramy dobrobytu OECD, podkreślają kluczowe czynniki wpływające na dobrobyt w Finlandii, w tym umiejętności oraz badania i rozwój, transformację ekologiczną, równouprawnienie płci, zdrowie i spójność społeczną. W dziedzinie edukacji ostatni spadek wyników PISA w zakresie nauk ścisłych podkreśla znaczenie wzmacniania dobrobytu i inwestowania w przyszłe umiejętności. Dobrobyt jest powszechnie rozumiany jako sposób, w jaki ludzie czują się i funkcjonują osobiście i społecznie, kształtowany przez wymiary emocjonalne, poznawcze, behawioralne i relacyjne. W ostatnich latach stał się on centralnym elementem dyskursu edukacyjnego, kładącego nacisk na holistyczne uczenie się, podejście społeczno-konstruktywistyczne i całościowy rozwój dziecka. W tym szerszym kontekście badanie analizuje związek między dobrobytem a umiejętnościami kreatywnego myślenia. Zastosowano w nim model CAT, który identyfikuje cztery klimaty uczenia się – słońce, burza, przestrzeń i gleba – które sprzyjają kreatywnym postawom i wspierają rozwój umiejętności kreatywnego myślenia. Klimaty te sprzyjają inspiracji, wyzwaniom, swobodnemu myśleniu i integracji różnorodnych doświadczeń. Praktyki stosowane w klasie, takie jak zajęcia teatralne, nauka oparta na zabawie, współpraca międzydyscyplinarna i zadania wymagające krytycznego myślenia, ilustrują, w jaki sposób model ten można skutecznie wdrożyć. Model CAT rozwija kreatywne myślenie poprzez wiedzę specjalistyczną, wyobraźnię, krytyczne myślenie i umiejętność tworzenia nowych powiązań. Badanie dostarcza praktycznych przykładów zastosowania modelu. We wnioskach wskazano, że procesy twórcze pozwalające na swobodę wypowiedzi poprawiają samopoczucie, wpływają na naukę przez całe życie i wspierają rozwój pozytywnych cech osobistych.