Współpraca nauczycieli i rodziców w kształtowaniu pozytywnego klimatu w szkole
Streszczenie w języku polskim
Klimat w szkole to jakość szkolnego życia, na który składają się relacje, normy, wartości, oczekiwania i poczucie bezpieczeństwa. To, w jaki sposób uczeń postrzega swoją szkołę oraz jak się w niej czuje, kształtuje jego zaangażowanie w naukę oraz osiągnięcia. Najważniejszym elementem kształtującym pozytywny klimat w klasie są relacje ucznia i nauczyciela. Nauczyciel powinien wspierać w nauce, tak aby uczeń czuł, że może coś osiągnąć, i w razie problemów wiedział, że może na niego liczyć. Istotnym elementem budującym pozytywny klimat jest także zaangażowanie rodziców w życie szkoły. Współpraca rodziców ze środowiskiem szkolnym może przyczynić się do zwiększenia osiągnięć uczniów.
Słowa kluczowe
Pełny tekst:
PDF (English)Bibliografia
Bakiera, L. (2020). Rola rodziców w systemie wychowania instytucjonalnego. In H. Liberska, J. Trempała (Ed.), Psychologia wychowania. Wybrane problemy (pp. 297–306). Wyd. Nauk. PWN.
Bronfenbrenner, U., & Morris, P. A. (1998). The ecology of developmental processes. In W. Damon & R.M. Lerner (Eds.), Handbook of Child Psychology: Theoretical Models of Human Development (pp. 993–1028). John Wiley & Sons.
Buk-Cegiełka, M. (2019). Specyfika współpracy szkoły z rodzicami dzieci na pierwszym etapie edukacyjnym: szanse – trudności – potrzeby. Studia Paedagogica Ignatiana, 22(1), 37–50.
Gokalp, S., & Akbasli, S. (2021). Communication barriers in the context of school-parents cooperation. European Journal of Educational Management, 4(2), 83–96.
Gonzalvez, C., Bacon, V., & Kearney, C.A. (2023). Systematic and evaluative review of school climate instruments for students, teachers, and parents. Psychology in the Schools, 60(6), 1781–1836.
Gwiazdowska, S. (2014). Cooperation between school and family as a key to student success. Polish Journal of Social Science, 9(1), 225–234.
Gwiazdowska-Stańczak, S., & Lachowska, B. (2024). Budowanie pozytywnego klimatu w szkole jako forma pomocy psychologicznej dzieci i młodzieży. In L. Zabłocka-Żytka & I. Jelonkiewicz-Sterianos (Eds.), Pomoc psychologiczna dzieciom i młodzieży. Perspektywa interdyscyplinarna (pp. 111–125). Wyd. APS.
Gwiazdowska-Stańczak, S. (2021a). Zaangażowanie w naukę i klimat w szkole. Difin.
Gwiazdowska-Stańczak, S. (2021b). School engagement and school climate of students with high and low grade point averages. Kwartalnik Naukowy Fides Et Ratio, 48(4), 427–439. https://doi.org/10.34766/fetr.v48i4.974
Harrison, M.G., Wang, Y., Cheng, A.S., Tam, C.K.Y., Pan, Y.L., & King, R.B. (2025). School climate and teacher wellbeing: The role of basic psychological need satisfaction in student-and school-related domains. Teaching and Teacher Education, 153, 104819.
Jiménez, T.I., & Estévez, E. (2017). School aggression in adolescence: Examining the role of individual, family and school variables. International Journal of Clinical and Health Psychology, 17(3), 251–260.
Katra, G. (2020). Praca psychologa z nauczycielami-wychowawcami. In H. Liberska & J. Trempała (Eds.), Psychologia wychowania. Wybrane problemy (pp. 330–338). Wyd. Nauk. PWN.
Kusiak, K., Mościcki, A., & Prokopiuk, W. 2024. „Od tolerancji do integracji” – edukacyjna gra interaktywna. In K. Jurek & R. Szwed (Eds.), Szkoła dla wszystkich. Od tolerancji do integracji (pp. 129–140). Wyd. Adam Marszałek.
Liberska, H., & Suwalska-Barancewicz, D. (2020). Środowiska rozwoju i wychowania: od dzieciństwa do dorosłości. In H. Liberska & J. Trempała (Eds.), Psychologia wychowania. Wybrane problemy (pp. 253–280). Wyd. Nauk. PWN.
Marzec, B., & Borda, M. (2017). Partnerska współpraca szkoły z rodzicami w wynikach ewaluacji zewnętrznej. Biblioteka Współczesnej Myśli Pedagogicznej, 5, 95–105.
OʼBrien, S. (2025). Locating home–school partnerships in school strategic planning, policies and school websites. In Handbook on Families and Education (pp. 394–408). Edward Elgar Publishing.
Ostaszewski, K. (2019). Teoretyczne podstawy profilaktyki szkolnej. In R. Porzak (Ed.), Profilaktyka w szkole. Stan i rekomendacje dla oddziaływań profilaktycznych w Polsce (pp. 17–26). Masz Szansę.
Szegda, J. (2024). Strategie integracyjne ułatwiające integrację uczniów romskich. In K. Jurek & R. Szwed (Eds.), Szkoła dla wszystkich. Od tolerancji do integracji (pp. 81–97). Wyd. Adam Marszałek.
Wołk, K. (2018). Współpraca rodziców ze szkołą – założenia i realia. Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze, 573(8), 42–50.
Zullig, K.J., Collins, R., Ghani, N., Hunter, A.A., Patton, J.M., Huebner, E.S., & Zhang, J. (2015). Preliminary development of a revised version of the School Climate Measure. Psychological Assessment, 27(3), 1072–1081.
Zymberaj, S. (2018). The report of cooperation between school and family. European Journal of Education Studies, 258–264.
DOI: http://dx.doi.org/10.17951/pe.2025.9.51-59
Data publikacji: 2025-12-31 15:36:46
Data złożenia artykułu: 2025-05-04 18:09:08
Statystyki
Wskaźniki
Odwołania zewnętrzne
- Brak odwołań zewnętrznych
Prawa autorskie (c) 2025 Sylwia Maria Gwiazdowska-Stańczak
Powyższa praca jest udostępniana na lcencji Creative Commons Attribution 4.0 International License.