Où habite l’oublie: retrouvant la place de la grammaire dans l’enseignement des langues

Manuel Francisco Romero Oliva, Rafael Jiménez Fernández, Ester Trigo Ibáñez

Résumé


L'article contient le résumé uniquement en espagnol et en anglais.

Mots-clés


grammar didactics; text linguistics; linguistic competence; communicative competence; didactic transposition

Texte intégral :

PDF (Spanish) (English)

Références


Álvarez, T. (2005). Didáctica del texto en la formación del profesorado. Madrid: Síntesis.

Bernárdez, E. (1982). Introducción a la lingüística del texto. Madrid: Espasa Calve.

Blythe, T. (2004). La enseñanza de la comprensión. Guía para el docente. Buenos Aires: Paidós.

Bosque, I. (1994). Repaso de sintaxis tradicional: Ejercicios de autocomprobación. Madrid: Arco/Libros.

Cadierno, T. (1995). El aprendizaje de la enseñanza de la gramática en el español como segunda lengua. Revista de estudios de adquisición de la lengua española, 4, 67-85.

Camps, A., & Ferrer, M. (2000). Gramàtica a l’aula. Barcelona: Graó.

Canale, M. (1983). From a comunicative competence to comunicative Language pedagogy. In J. C. Richards, & R. W. Smith (Eds.), Language and comunication (pp. 2-14). Londres: Longman.

Canale, M., & Swain, M. (1980). Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing. Applied Linguistics, 1(1), 1-47.

Ciapuscio, G. (2006). Los conocimientos gramaticales en la producción de textos. In R. Bein (Ed.), Homenaje a Ana María Barrenechea (pp. 157-169). Buenos Aires: Universidad de Buenos Aires/EUDEBA.

Coseriu, E. (2007). Lingüística del texto. Introducción a la hermenéutica del sentido. Madrid: Arco/Libros.

Di Tullio, Á. (2000). Una receta para la enseñanza de la lengua: la delicada combinación entre el léxico y la gramática. Lingüística en el Aula, 4, 7-28.

Eigenmann, J. (1981). El desarrollo secuencial del curriculum. Madrid: Anaya.

Flower, J. R., & Hayes, L. (1980). Identifying the Organization of Writing Processes. In L. W. Gregg, & E. R. Steinberg (Eds.), Cognitive Processes in Writing (pp. 3-30). New Jersey: Lawrence Erbaum Associates Publishers.

Fontich, X. (2011). La enseñanza de la gramática en primaria y secundaria: algunas reflexiones y propuestas. Da Investigação às Práticas, 1(2), 38-57.

Giammatteo, M. (2013). ¿Por qué y para qué enseñar gramática? La gramática en la formación de habilidades cognitivo-lingüísticas. Signos ELE, 7, 1-16.

González Nieto, L. (2001). Teoría lingüística y enseñanza de la lengua (Lingüística para profesores). Madrid: Cátedra.

Hymes, D. H. (1995). Acerca de la competencia comunicativa. In M. Llobera Cànaves (Ed.), Competencia comunicativa: documentos básicos en la enseñanza de lenguas extranjeras (pp. 27-46). Madrid: Edelsa.

Jiménez Fernández, R. (2011). La gramática en los manuales de la ESO: Actividades sobre morfosintaxis. Cauce: Revista Internacional de Filología, Comunicación y sus Didácticas, 34-35, 231-255.

Jurado, M.ª (2019). Un enfoque cognitivo a la enseñanza de la gramática de la lengua española. Decires, Revista del Centro de Enseñanza para Extranjeros, 19(23), 57-104.

Larroyo, F. (1949). La ciencia de la educación. México: Porrúa.

Lenarduzzi, R., & Sainz, E. (2014). Introducción. In E. Sainz (Ed.), De la estructura de la frase al tejido del discurso: Estudios contrastivos español/italiano (pp. 7-17). Berna: Peter Lang Verlag.

Lomas, C. (Ed.) (2014). La educación lingüística, entre el deseo y la realidad. Barcelona: Octaedro.

López Sánchez, F. J., García Prieto, F. J., & Travé González, G. (2018). La enseñanza sobre el medio y los libros de texto en Andalucía: un análisis de contenido y de concepciones del profesorado. Revista Complutense de Educación, 29(2), 539-557.

Mantecón, B. (1988). Didáctica de la Lengua y la Literatura Españolas: Textos, Objetivos y Actividades. Málaga: Secretariado de Publicaciones de la Universidad de Málaga.

Meirieu, P. (2002). Aprender, sí. Pero ¿cómo? Barcelona: Octaedro.

Otañi, L., & Gaspar, M.ª del P. (2001). Sobre la gramática. In M. Alvarado (Ed.), Entre líneas. Teorías y enfoques en la enseñanza de la escritura, la gramática y la literatura (pp. 75-112). Buenos Aires: Ediciones Manantial.

Rodríguez Gonzalo, C. (2000). Els problemas de la transposición didáctica. La gramática des de dins de l’aula. In A. Camps, & M. Ferrer (Eds.), Gramàtica a l’aula (pp. 64-76). Barcelona: Graó.

Romero, M. F. (2008). Consideraciones didácticas para el dominio y la complejidad sintáctica. Tonos Digital, 16, 1-20.

Romero, M. F., & Jiménez, R. (2015). La lectura intensiva como estrategia para el desarrollo de las habilidades comunicativas entre estudiantes de secundaria de ELE. In E. Stala, R. S. Balches Arenas, & C. Tatoj (Eds.), Tendencias en la enseñanza de español LE. Perspectivas glotodidácticas y metodológicas contemporáneas (pp. 339-361). Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.

Ruiz Martínez, A. M.ª, & Martí Sánchez, M. (2018). Fundamentos teóricos de los últimos enfoques en la enseñanza de la gramática en ELE. SinoELE, 17, 102-113.

Widdowson, H. (1978). Teaching language as communication. Oxford: Oxford University Press.

Zayas, F. (1997). Reflexión gramatical y aprendizaje del uso de la lengua. In J. Serrano, & J. E. Martínez (Eds.), Didáctica de la lengua y la literatura (pp. 211-240). Barcelona: Oikos-Tau.

Zayas, F., & Camps, A. (2006). Secuencias didácticas para aprender gramática. Barcelona. Graó.




DOI: http://dx.doi.org/10.17951/lsmll.2020.44.3.117-129
Date of publication: 2020-09-30 14:54:51
Date of submission: 2020-03-05 17:56:53


Statistiques


Visibilité des résumés - 1103
Downloads (from 2020-06-17) - PDF (Spanish) (English) - 279

Indicateurs



Renvois

  • Il n'y a présentement aucun renvoi.


Droit d'auteur (c) 2020, Manuel Francisco Romero Oliva, Rafael Jiménez Fernández, Ester Trigo Ibáñez

Licence Creative Commons
Ce(tte) œuvre est mise à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution 4.0 International.