Dort, wo die Vergesslichkeit herrscht: die Grammatik im Klassenzimmer
Abstract
Schlagworte
Volltext:
PDF (Spanish) (English)Literaturhinweise
Álvarez, T. (2005). Didáctica del texto en la formación del profesorado. Madrid: Síntesis.
Bernárdez, E. (1982). Introducción a la lingüística del texto. Madrid: Espasa Calve.
Blythe, T. (2004). La enseñanza de la comprensión. Guía para el docente. Buenos Aires: Paidós.
Bosque, I. (1994). Repaso de sintaxis tradicional: Ejercicios de autocomprobación. Madrid: Arco/Libros.
Cadierno, T. (1995). El aprendizaje de la enseñanza de la gramática en el español como segunda lengua. Revista de estudios de adquisición de la lengua española, 4, 67-85.
Camps, A., & Ferrer, M. (2000). Gramàtica a l’aula. Barcelona: Graó.
Canale, M. (1983). From a comunicative competence to comunicative Language pedagogy. In J. C. Richards, & R. W. Smith (Eds.), Language and comunication (pp. 2-14). Londres: Longman.
Canale, M., & Swain, M. (1980). Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing. Applied Linguistics, 1(1), 1-47.
Ciapuscio, G. (2006). Los conocimientos gramaticales en la producción de textos. In R. Bein (Ed.), Homenaje a Ana María Barrenechea (pp. 157-169). Buenos Aires: Universidad de Buenos Aires/EUDEBA.
Coseriu, E. (2007). Lingüística del texto. Introducción a la hermenéutica del sentido. Madrid: Arco/Libros.
Di Tullio, Á. (2000). Una receta para la enseñanza de la lengua: la delicada combinación entre el léxico y la gramática. Lingüística en el Aula, 4, 7-28.
Eigenmann, J. (1981). El desarrollo secuencial del curriculum. Madrid: Anaya.
Flower, J. R., & Hayes, L. (1980). Identifying the Organization of Writing Processes. In L. W. Gregg, & E. R. Steinberg (Eds.), Cognitive Processes in Writing (pp. 3-30). New Jersey: Lawrence Erbaum Associates Publishers.
Fontich, X. (2011). La enseñanza de la gramática en primaria y secundaria: algunas reflexiones y propuestas. Da Investigação às Práticas, 1(2), 38-57.
Giammatteo, M. (2013). ¿Por qué y para qué enseñar gramática? La gramática en la formación de habilidades cognitivo-lingüísticas. Signos ELE, 7, 1-16.
González Nieto, L. (2001). Teoría lingüística y enseñanza de la lengua (Lingüística para profesores). Madrid: Cátedra.
Hymes, D. H. (1995). Acerca de la competencia comunicativa. In M. Llobera Cànaves (Ed.), Competencia comunicativa: documentos básicos en la enseñanza de lenguas extranjeras (pp. 27-46). Madrid: Edelsa.
Jiménez Fernández, R. (2011). La gramática en los manuales de la ESO: Actividades sobre morfosintaxis. Cauce: Revista Internacional de Filología, Comunicación y sus Didácticas, 34-35, 231-255.
Jurado, M.ª (2019). Un enfoque cognitivo a la enseñanza de la gramática de la lengua española. Decires, Revista del Centro de Enseñanza para Extranjeros, 19(23), 57-104.
Larroyo, F. (1949). La ciencia de la educación. México: Porrúa.
Lenarduzzi, R., & Sainz, E. (2014). Introducción. In E. Sainz (Ed.), De la estructura de la frase al tejido del discurso: Estudios contrastivos español/italiano (pp. 7-17). Berna: Peter Lang Verlag.
Lomas, C. (Ed.) (2014). La educación lingüística, entre el deseo y la realidad. Barcelona: Octaedro.
López Sánchez, F. J., García Prieto, F. J., & Travé González, G. (2018). La enseñanza sobre el medio y los libros de texto en Andalucía: un análisis de contenido y de concepciones del profesorado. Revista Complutense de Educación, 29(2), 539-557.
Mantecón, B. (1988). Didáctica de la Lengua y la Literatura Españolas: Textos, Objetivos y Actividades. Málaga: Secretariado de Publicaciones de la Universidad de Málaga.
Meirieu, P. (2002). Aprender, sí. Pero ¿cómo? Barcelona: Octaedro.
Otañi, L., & Gaspar, M.ª del P. (2001). Sobre la gramática. In M. Alvarado (Ed.), Entre líneas. Teorías y enfoques en la enseñanza de la escritura, la gramática y la literatura (pp. 75-112). Buenos Aires: Ediciones Manantial.
Rodríguez Gonzalo, C. (2000). Els problemas de la transposición didáctica. La gramática des de dins de l’aula. In A. Camps, & M. Ferrer (Eds.), Gramàtica a l’aula (pp. 64-76). Barcelona: Graó.
Romero, M. F. (2008). Consideraciones didácticas para el dominio y la complejidad sintáctica. Tonos Digital, 16, 1-20.
Romero, M. F., & Jiménez, R. (2015). La lectura intensiva como estrategia para el desarrollo de las habilidades comunicativas entre estudiantes de secundaria de ELE. In E. Stala, R. S. Balches Arenas, & C. Tatoj (Eds.), Tendencias en la enseñanza de español LE. Perspectivas glotodidácticas y metodológicas contemporáneas (pp. 339-361). Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
Ruiz Martínez, A. M.ª, & Martí Sánchez, M. (2018). Fundamentos teóricos de los últimos enfoques en la enseñanza de la gramática en ELE. SinoELE, 17, 102-113.
Widdowson, H. (1978). Teaching language as communication. Oxford: Oxford University Press.
Zayas, F. (1997). Reflexión gramatical y aprendizaje del uso de la lengua. In J. Serrano, & J. E. Martínez (Eds.), Didáctica de la lengua y la literatura (pp. 211-240). Barcelona: Oikos-Tau.
Zayas, F., & Camps, A. (2006). Secuencias didácticas para aprender gramática. Barcelona. Graó.
DOI: http://dx.doi.org/10.17951/lsmll.2020.44.3.117-129
Date of publication: 2020-09-30 14:54:51
Date of submission: 2020-03-05 17:56:53
Statistiken
Indikatoren
Refbacks
- Im Moment gibt es keine Refbacks
Copyright (c) 2020 Manuel Francisco Romero Oliva, Rafael Jiménez Fernández, Ester Trigo Ibáñez
Dieses Werk steht unter der Lizenz Creative Commons Namensnennung 4.0 International.